Atividade 1.3 -Relação homem técnica.

Eu como professor de LEI, sempre pesquisei softwares que pudessem auxiliar os alunos a aprender as disciplinas que mais tive dificuldades quando fui aluno do ensino médio. Encontrei alguns softwares que de forma interativa entusiasmam bastante no processo cognitivo do aluno.

O uso de software para auxiliar o ensino-aprendizagem, influência bastante nossos “nativos digitais”, nessa era de cultura cibernética.

Analisei de forma específica o uso do software livre e de código aberto o Geogebra, que, facilita o ensino de álgebra com gráficos e tabelas.

Este software tem uma interface fácil de usar e contém vários recursos para criar materiais de ensino interativos exibidos como páginas da internet.

Pode-se baixar o Geogebra pelo seguinte endereço: www.geogebra.org.

Abaixo temos links de como utilizar o geogebra.

Apresentação do Geogebra

Curso de Geogebra aula 1

http://www.youtube.com/watch?v=58s8SJW0xqc&list=PL8884F539CF7C4DE3

Curso de Geogebra aula2

http://www.youtube.com/watch?v=58s8SJW0xqc&list=PL8884F539CF7C4DE3

Curso de Geogebra aula3

http://www.youtube.com/watch?v=zGe5mUaNa7s&list=PL8884F539CF7C4DE3

   Disco virtual é um espaço oferecido por empresas a seus clientes. Estes podem enviar e baixar arquivos como se estivessem usando um disco local, como por exemplo o próprio disco rígido (HD) instalado no computador.    Alguns e-mails podem servir como disco virtual pessoal ou compartilhado.    Um Disco virtual pode ser criado também na sua máquina local fisica, ou seja, em seu próprio HD como um drive X: qualquer e utiliza-lo como um disco físico.

   Estes discos são espaços para armazenagem que ficam em algum HD de algum servidor na Internet.

   Discos Virtuais seguros podem ser utilizados para compartilhar arquivos, fazer back up, acessar arquivos quando não se está no local do seu computador como por exemplo do escritório ou viagens.

Webquest é uma metodologia que direciona o trabalho de pesquisa utilizando os recursos da internet. É uma oportunidade de realizar algo diferente para obter resultados diferentes em relação à aprendizagem de nossos alunos. Webquest é uma proposta de Berni Dodge - 1995, e hoje conta com mais de 10mil páginas da Web.   ESTRUTURA DE UMA WEBQUEST 1. Introdução - É o primeiro passo para a produção de uma webquest, é a página onde o aluno se sentirá bem vindo. Deve oferecer possibilidade de pensar e analisar com criticidade o tema sugerido. 2. Tarefa - É a definição do que o aluno terá que executar para terminar a atividade. Nesta parte da webquest o aluno age participando e colaborando com a construção do conhecimento. 3. Processo - Ao apresentar a proposta de trabalho aos aluno, as regras devem ser poucas, possíveis de cumprir e ajustadas as condições da turma. 4. Recursos - Caminhos a serem percorridos. É o momento de apresentar as fontes de informações necessárias para que a tarefa possa ser cumprida (links sugeridos). 5. Avaliação - Momento de reflexão e aprendizagem.É uma forma de análise das descobertas realizadas. Na avaliação o aluno deve ser informado sobre como seu desempenho será avaliado. Pode-se apresentar tabelas, fichas e questionários na avaliação. 6. Conclusão - Ligada a avaliação, a conclusão é uma forma de apresentar um resumo das aprendisagens, bem como, os pontos que poderão ser retomadosem outros momentos.

   Pode-se entender por Cibercultura a forma sociocultural que advém de uma relação de trocas entre a sociedade, a cultura e as novas tecnologias de base micro-eletrônicas surgidas na década de 70, graças à convergência das telecomunicações com a informática.    

A cibercultura é um termo utilizado na definição dos agenciamentos sociais das comunidades no espaço eletrônico virtual. Estas comunidades estão ampliando e popularizando a utilização da Internet e outras tecnologias de comunicação, possibilitando assim maior aproximação entre as pessoas de todo o mundo. Este termo se relaciona diretamente com à dinâmica Política, Antropo-social, Econômica e Filosófica dos indivíduos conectados em rede, bem como a tentativa de englobar os desdobramentos que este comportamento requisita. A Cibercultura não deve ser entendida como uma cultura pilotada pela tecnologia. Na verdade, o que há na era da cibercultura é o estabelecimento de uma relação íntima entre as novas formas sociais surgidas na década de 60 (a sociedade pós-moderna)e as novas tecnologias digitais. Ou seja, a Cibercultura é a cultura contemporânea fortemente marcada pelas tecnologias digitais. Ela é o que se vive hoje. Home banking, cartões inteligentes, voto eletrônico, pages, palms, imposto de renda via rede, inscrições via internet, etc. provam que a Cibercultura está presente na vida cotidiana de cada indivíduo.

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Cibercultura

 

  Os crimes contra a honra (calúnia, difamação e injúria) também não param de crescer. Junto destes há ainda crimes como furtos, extorsão, ameaças, violação de direitos autorais, estelionato, fraudes com cartão de crédito e desvio de dinheiro de contas bancárias.

   O mundo virtual não é um mundo sem lei como alguns podem pensar. Há a Lei que trata das interceptações de comunicações em sistemas de telefonia, informática e telemática.

   Há ainda a Lei 9609 que dispõe sobre a proteção da propriedade intelectual de programas de computador.

   Além dessas leis, o Código Penal pode ser amplamente aplicado para combater os crimes na internet. Por exemplo: insultar a honra de alguém (calúnia – artigo 138), espalhar boatos eletrônicos sobre pessoas (difamação – artigo 139), insultar pessoas com apelidos grosseiros (injúria – artigo 140), desvio ou saque indevido de dinheiro (furto – artigo 155), comentários negativos sobre raças e religiões (preconceito ou discriminação – artigo 20 da Lei 7716/89), enviar fotos de crianças nuas (pedofilia – artigo 247 da Lei 8069/90 – Estatuto da Criança e do Adolescente), usar cópia de software sem licença (crime de pirataria – artigo 12 da Lei 9609/98).
Fonte: Olhar digital